Cách làm bài văn nhập vai

Kéo xuống để xem hoặc tải về !

BÀI 7 : THẾ GIỚI CỔ TÍCH

TIẾT 10-11-12-13: VIẾT

Viết bài văn đóng vai nhân vật kể lại truyện cổ tích

I. MỤC TIÊU1. Về kỹ năng và kiến thứcHS biết dùng ngôi thứ nhất để kể lại một truyện cổ tích đã biết. HS biết chọn nhân vật kể chuyện, điểm nhìn thích hợp ; sử dụng lời kể tương thích ; biết cách kể lại truyện vừa bảo vệ nội dung của truyện gốc vừa có những phát minh sáng tạo mới lạ .HS biết tóm tắt và kể lại một câu truyện một cách toàn vẹn, đồng thời phát huy được trí tưởng tượng, năng lượng phát minh sáng tạo trong sử dụng ngôn từ trần thuật, miêu tả .2. Năng lựca. Năng lực chungNăng lực xử lý yếu tố, năng lượng tự quản bản thân, năng lượng tiếp xúc, năng lượng hợp tácb. Năng lực riêng không liên quan gì đến nhau :Năng lực tích lũy thông tin tương quan đến đề bài .Năng lực trình diễn tâm lý, cảm nhận của cá thể .Năng lực hợp tác khi trao đổi, tranh luận .Năng lực viết, tạo lập văn bản .3. Phẩm chất :Ý thức tự giác, tích cực trong học tập .II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU1. Chuẩn bị của giáo viên :Giáo ánPhiếu bài tập, vấn đáp câu hỏ .Bảng phân công trách nhiệm cho học viên hoạt động giải trí trên lớpBảng giao trách nhiệm học tập cho học viên ở nhà2. Chuẩn bị của học viên : SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn bài theo mạng lưới hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi .III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC :A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNGa ) Mục tiêu : Tạo hứng thú cho HS, lôi cuốn HS sẵn sàng chuẩn bị triển khai trách nhiệm học tập của mình. HS khắc sâu kiến thức và kỹ năng nội dung bài học kinh nghiệm .b ) Nội dung : HS kêu gọi tri thức đã có để vấn đáp thắc mắc .c ) Sản phẩm : Nhận thức và thái độ học tập của HS .d ) Tổ chức thực thi :HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS DỰ KIẾN SẢN PHẨMBước 1 : Chuyển giao trách nhiệm .GV nhu yếu HS : Các truyện cổ tích Thạc Sanh, Cây Khế, Vua chích chòe vừa học được kể từ ngôi thứ mấy ?HS tiếp đón trách nhiệm .GV đặt câu hỏi : Thử tưởng tượng một nhân vật trong các truyện ấy hiện ra và kể lại câu truyện tương quan đến mình thì nhân vật ấy sẽ kể lại như thế nào ?HS tiếp đón trách nhiệm .Bước 2 : HS trao đổi bàn luận, thực thi trách nhiệm .+ HS nghe và vấn đápBước 3 : Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí và bàn luận .+ HS trình diễn loại sản phẩm tranh luận, thuật lại ngắn gọn+ GV gọi HS nhận xét, bổ trợ câu vấn đáp của bạn .Bước 4 : Đánh giá hiệu quả triển khai trách nhiệm .GV nhận xét, nhìn nhậnGV dẫn dắt vài bài : Từ những truyện cổ tích đã học, các em được nghe người kể chuyện kể về các nhân vật trong truyện. Bài học ngày hôm nay tất cả chúng ta hãy mày mò sự mê hoặc thưởng thức mới qua việc thử đóng vai một nhân vật để kể lại một truyện cổ tích mà em biết .Các truyện cổ tích Thạc Sanh, Cây Khế, Vua chích chòe vừa học được kể từ ngôi thứ ba .B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨCHoạt động 1 : Đọc và nghiên cứu và phân tích bài viết tìm hiểu thêma. Mục tiêu : Nắm được các đặc thù của bài văn tự sự .b. Nội dung : HS sử dụng SGK, chắt lọc kỹ năng và kiến thức để triển khai vấn đáp thắc mắc .c. Sản phẩm học tập : HS tiếp thu kỹ năng và kiến thức và câu vấn đáp của HSd. Tổ chức thực thi :HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS DỰ KIẾN SẢN PHẨMNhiệm vụ 1 :Bước 1 : chuyển giao trách nhiệmGV cho HS đọc bài viết tìm hiểu thêm .GV ra mắt : Bài viết tìm hiểu thêm là bài văn đóng vai nhân vật Thạch Sanh để kể lại một phần truyện ( từ xuất thân của Thạch Sanh đến đoạn đánh thắng đại bàng ). Bài viết vừa trung thành với chủ với truyện gốc vừa có một số ít phát minh sáng tạo ( thêm cụ thể, đặc biệt quan trọng là diễn biến trận đấu với đại bàng ; cách nhấn lướt các chi tiết cụ thể, sự kiện, thêm vào các nhìn nhận cá thể của nhân vật )GV nhu yếu HS luận bàn theo những câu hỏi sau :+ Trong bài kể, người kể chuyện theo ngôi kể nào ? là ai trong truyện ?+ Vì sao Thạch Sanh lại xưng ta mà không xưng tôi, mình ?+ Đoạn nào của bài viết có công dụng như mở bài ? Cách vào bài bằng lời chào, cách đặt câu hỏi, hứa hẹn có lôi cuốn người đọc không ?+ Bài viết kể theo trình tự nào ? ( GV hoàn toàn có thể hướng dẫn HS thống kê các hoạt động giải trí chính để tóm tắt lại diễn biến sự kiện ) Diễn biến chính của câu truyện có tương thích với truyện gốc không ?+ Những chi tiết cụ thể, sự kiện nào được người viết thêm vào ?+ Những từ ngữ nào thế hiện nhận xét, nhìn nhận của người kể chuyện ?+ Nhận xét về cách kết thúc bài viếtHS lập dàn ý cho bài viết theo gợi ý .HS tiếp đón trách nhiệm .Bước 2 : HS trao đổi đàm đạo, thực thi trách nhiệm+ HS bàn luận và vấn đáp từng câu hỏiBước 3 : Báo cáo tác dụng hoạt động giải trí và đàm đạo+ HS trình diễn mẫu sản phẩm tranh luận+ GV gọi HS nhận xét, bổ trợ câu vấn đáp của bạn .Bước 4 : Đánh giá hiệu quả triển khai trách nhiệm+ GV nhận xét, bổ trợ, chốt lại kiến thức và kỹ năng .Dựa vào tác dụng thao tác cá thể hoặc nhóm, một số ít HS trình diễn hiệu quả nghiên cứu và phân tích bài viết tìm hiểu thêm trước lớp. GV dẫn dắt và tổng kết 1 số ít ý cơ bản để HS nắm được, ghi nhớ và vận dụng vào bài viết của mình. I. Tìm hiểu chung1. Phân tích bài viết tìm hiểu thêm :Văn bản : Nhập vai nhân vật kể lạỉ một phần truyện Thạch Sanh+ Được kể từ người kể chuyện ngôi thứ nhất. Người kể chuyện là Thạch Sanh .+ Người kể xưng ta tương thích với cách xưng hô của vị vua đứng đầu một nước .+ Đoạn đầu có vai trò như mở bài, cách chào, đặt câu hỏithu hút người đọc+ Các chi tiết cụ thể được sắp xếp theo trình tự thời hạn, tập trung chuyên sâu vào các cụ thể kì ảo .+ Người viết có thêm vào 1 số ít lời kể, chi tiết cụ thể : đoạn phát hiện và đánh nhau với đại bàng ; các phản hồi, nhìn nhận của nhân vật ; lời kết ;+ Cách kết thúc truyện : nêu lí do kết thúc, tóm lược các sự kiện tiếp theo, nêu bài học kinh nghiệm tâm đắc .Hoạt động 2 : Tìm hiểu các nhu yếu so với bài văn đóng vai một nhân vật để kể lại một truyện cổ tích mà em biết .a. Mục tiêu : Nhận biết được các nhu yếu của bài văn đóng vai nhân vật kê lại một truyện cổ tích .b. Nội dung : HS sử dụng sgk, chắt lọc kỹ năng và kiến thức để thực thi vấn đáp thắc mắc .c. Sản phẩm học tập : HS tiếp thu kiến thức và kỹ năng và câu vấn đáp của HSd. Tổ chức thực thi :HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS DỰ KIẾN SẢN PHẨMBước 1 : chuyển giao trách nhiệmGV nhu yếu HS :+ Bài văn bài văn đóng vai một nhân vật để kể lại một truyện cổ tích mà em biết cần phân phối những nhu yếu gì ?+ GV cho HS quan sát lại bài văn tìm hiểu thêm tìm hiểu và khám phá ở mục I. 1 để minh hoạ cho những nhu yếu đó .HS thực thi trách nhiệm .Bước 2 : HS trao đổi tranh luận, thực thi trách nhiệm+ HS nghe và đặt câu hỏi tương quan đến bài học kinh nghiệm .Bước 3 : Báo cáo tác dụng hoạt động giải trí và đàm đạo+ HS trình diễn mẫu sản phẩm luận bàn+ GV gọi HS nhận xét, bổ trợ câu vấn đáp của bạn .Bước 4 : Đánh giá hiệu quả thực thi trách nhiệm+ GV nhận xét, bổ trợ, chốt lại kỹ năng và kiến thức. 2. Yêu cầu đối vói bài văn đông vai nhân vật kể lại một truyện cổ tích :Được kể từ người kể chuyện ngôi thứ nhất. Người kể chuyện đóng vai một nhân vật trong truyện .Khi kể có tưởng tượng, phát minh sáng tạo thêm nhưng không thoát li truyện gốc ; tránh làm biến hóa, biến dạng các yếu tố cơ bản của diễn biến ờ truyện gốc .Cần có sự sắp xếp hợp li các chi tiết cụ thể và bảo vệ có sự liên kết giũa các phần. Nên nhấn mạnh vấn đề, khai thác nhiều hơn các cụ thể tưởng tượng, hư cấu, kì ảo .Có thể bổ trợ các yểu tố miêu tả, biểu cảm để tả người, tả vật hay biểu lộ cảm hứng của nhân vật .Hoạt động 3 : Thực hành viết theo các bướca. Mục tiêu : Nắm được các viết bài vănb. Nội dung : HS sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức và kỹ năng để triển khai vấn đáp thắc mắc .c. Sản phẩm học tập : HS tiếp thu kỹ năng và kiến thức và câu vấn đáp của HSd. Tổ chức thực thi :HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS DỰ KIẾN SẢN PHẨMBước 1 : chuyển giao trách nhiệmGV nhu yếu HS xác lập mục tiêu viết bài, người đọc .+ Em định đóng vai một nhân vật nào trong các truyện cổ tích đã học ( đọc ) để kể lại ?+ Em sẽ dự kiến ai là người đọc, người nghe câu truyện em định kể ?+ Em sẽ chọn ngôi kể, lời kể như thế nào ?+ Những vấn đề chính nào em sẽ lựa chọn khi kể ?GV quan tâm HS : Các em cần có sự lựa chọn truyện cổ tích, nhân vật, ngôi kể, lời kể, vấn đề kể thích hợp để bài viết mê hoặc, hay nhất .HS lập dàn ý cho bài viết theo gợi ý .

Gợi ý: Để chuẩn bị cho bài viết, em hãy nhớ lại truyện cổ tích mình định kể bằng ghi lại theo trí nhớ các ý cơ bản sau:

Em sẽ khởi đầu câu truyện như thế nào ? Ai là người kể câu truyện ? Chuyện xảy ra khi nào ? Ở đâu ?Chuyện diễn biến ra làm sao ? Những ai, việc gì tương quan tới tôi / ta ? Trình tự vấn đề diễn ra như thế nào ?Em sẽ kết thúc câu truyện mình kể ra làm sao ?Câu chuyện đó cho em rút ra bài học kinh nghiệm gì ? Nó có ý nghĩa, sự quan trọng ntn so với em ?HS lập dàn ý cho bài viết theo gợi ý .HS tiếp đón trách nhiệm .GV tổ chức triển khai cho HS viết bài, chỉnh sửa bài hoàn hảo tại lớp .HS đảm nhiệm trách nhiệm. HS viết bài, chỉnh sửa hoàn hảo bài tại lớp .Bước 2 : HS trao đổi tranh luận, thực thi trách nhiệm+ HS tranh luận và vấn đáp từng câu hỏiBước 3 : Báo cáo hiệu quả hoạt động giải trí và đàm đạo+ HS trình diễn mẫu sản phẩm luận bàn, bài viết .+ GV gọi HS nhận xét, bổ trợ câu vấn đáp của bạn .Bước 4 : Đánh giá hiệu quả thực thi trách nhiệm+ GV nhận xét, bổ trợ, chốt lại kiến thức và kỹ năng. 3. Các bước thực thi viết bài vănTrước khi viết+ Lựa chọn truyện cổ tích định kể, người nghe ( đọc ) .+ Chọn ngôi kể và đại từ tương ứng .+ Chọn lời kể tương thích .+ Ghi lại những nội dung chính của câu truyện .Lập dàn ý :+ Mở bàiGiới thiệu nhân vật kể chuyện và câu truyện được kể .+ Thân bàiTrình bày diễn biến của câu truyện bằng cách bám sát truyện gốc .+ Kết bài :Nêu kết thúc truyện và tâm lý của bản thân mình .C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬPa. Mục tiêu : Củng cố lại kỹ năng và kiến thức đã học .b. Nội dung : Sử dụng sgk, kỹ năng và kiến thức đã học để hoàn thành xong bài tập .c. Sản phẩm học tập : Kết quả của HS .d. Tổ chức thực thi :GV nhu yếu HS : HS thực hành thực tế viết bài, bám sát dàn ý đã lập .GV nhận xét, nhìn nhận, chuẩn kiến thức và kỹ năng .D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNGa. Mục tiêu : Vận dụng kiến thức và kỹ năng đã học để giải bài tập, củng cố kỹ năng và kiến thức .b. Nội dung : Sử dụng kỹ năng và kiến thức đã học để hỏi và vấn đáp, trao đổic. Sản phẩm học tập : Câu vấn đáp của HSd. Tổ chức triển khai :GV nhu yếu HS : HS thanh tra rà soát, chỉnh sửa bài viết theo gợi ýGV nhu yếu HS :+ HS thanh tra rà soát, chỉnh sửa bài viết theo gợi ý chỉnh sửa trong SHS ;+ Làm việc nhóm, đọc bài văn và góp ý cho nhau nghe, chỉnh sửa bài nhau theo mẫu .GV nhận xét, nhìn nhận, chuẩn kiến thức và kỹ năng .IV. KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁHình thức nhìn nhận Phương phápnhìn nhận Công cụ nhìn nhận Ghi chúHình thức hỏi đápPhương pháp quan sát, phỏng vấnĐánh giá qua hồ sơ học tập .Đánh giá qua sự quan sát hoạt động giải trí học tập nhóm và tác dụng thao tác của học viên. Phiếu nhìn nhậnHệ thống câu hỏi và bài tập tương tác .Hình thức viết bài văn hoàn hảo. Phương pháp Kiểm tra viếtĐánh giá qua hồ sơ học tậpĐánh giá qua sự quan sát hoạt động giải trí học tập và hiệu quả làm bài của học viên. Phiếu nhìn nhậnRubricV. CÔNG CỤ ĐÁNH GIÁ :1. Phiếu nhìn nhận :PHIẾU CHỈNH SỬA BÀI VIẾT CHO BẠNHọ tên người chỉnh sửa : .Họ tên tác giả bài viết :Nhiệm vụ : Hãy đọc bài viết của bạn và giúp bạn hoàn hảo bài viết bằng cách vấn đáp các câu hỏi sau :1. Bài viết đã đóng vai một nhân vật để kể lại một truyện cổ tích chưa ? ( Nếu chưa, hãy ghi rõ địa thế căn cứ xác lập. ).2. Nội dung bài viết đã được sắp xếp theo trình tự hợp lý chưa ( Nêu chưa, hãy nêu rõ ý nào chưa phải chăng. ).3. Bài viết có sử dụng nhất quán từ ngữ xưng hô không ?.4. Có nên bổ trợ nội dung cho bài viết không ? ( Nếu có, hãy viết rõ ý cần bổ trợ. ).5. Có nên lược bỏ câu hay đoạn nào trong bài viết không ? ( Nếu có, hãy ghi rõ câu hay đoạn cần lược bỏ. ).6. Bài viết có mắc lỗi chính tả và diễn đạt không ? ( Nếu có, hãy ghi rõ các lỗi cần sửa. ).2. RubricXÂY DỰNG RUBRIC TRONG ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG VIẾT CỦA HSTIÊU CHÍ MỨC ĐỘMức 5( Giỏi )Mức 4( Khá )Mức 3( Trung bình )0.5 điểm Mức 2( Yếu ) Mức 1( Kém )Đảm bảo cấu trúc của bài văn tự sự( 1.0 điểm ) Có đủ mở bài, thân bài, kết bài. Trong các phần, HS biết cách dẫn chuyển, liên kết mạch lạc, mê hoặc câu truyện .( 1.0 điểm ) Có đủ mở bài, thân bài, kết bài .Trong các phần, HS biết cách dẫn chuyển, liên kết cơ bản mạch lạc, mê hoặc câu truyện. ( 0.75 điểm ) Có đủ mở bài, thân bài, kết bài .Trong các phần, HS biết cách dẫn chuyển, liên kết. Tuy nhiên chưa thực sự mê hoặc câu truyện. ( 0.5 điểm ) Không bảo vệ đủ mở bài, thân bài, kết bài .Trong các phần, HS còn dẫn chuyển, liên kết rời rạc, chắp nối .( 0.25 điểm ) Không viết gì hoặc viết lung tung không có ý nghĩa .( 0.0 điểm )Chọn được nhân vật trong truyện cổ tích để kể( 1.0 điểm )Chọn được nhân vật trong một truyện cổ tích. Nêu, trình diễn đúng chuẩn và có sự phát minh sáng tạo, hấp dẫn về nhân vật trong truyện cổ tích định kể. ( 1.0 điểm ) Chọn được nhân vật trong một truyện cổ tích. Nêu, trình diễn đúng mực và hấp dẫn về nhân vật trong truyện cổ tích định kể nhưng chưa có sựu phát minh sáng tạo. ( 0.75 điểm ) Chọn và nêu, trình diễn đúng mực được nhân vật trong một truyện cổ tích. Tuy nhiên chưa có sự phát minh sáng tạo, diễn đạt hấp dẫn về nhân vật trong truyện cổ tích định kể. ( 0.5 điểm ) Chọn được nhân vật trong một truyện cổ tích. Hoặc xác lập được chỉ mình nhân vật mà không tên truyện. Phần trình diễn chưa có sự phát minh sáng tạo, hấp dẫn về nhân vật trong truyện cổ tích định kể. ( 0.25 điểm ) Diễn đạt lung tung không xác lập được nhân vật cũng như tên truyện .( 0.0 điểm )Nội dung câu truyện( 6.0 điểm ) Nội dung câu truyện có các chi tiết cụ thể phong phú và đa dạng, mê hoặc người đọc ( người nghe ). Cách kể có bám sát truyện gốc, có sự tưởng tượng, phát minh sáng tạo theo ý riêng của mình giúp cho câu truyện thêm sinh động, tự nhiên nhưng vẫn giữ diễn biến khởi đầu .( 5.0 6.0 điểm ) Nội dung câu truyện có đủ chi tiết cụ thể để người nghe hiểu được câu truyện. Cách kể có bám sát truyện gốc, đôi chỗ đã có sự tưởng tượng, phát minh sáng tạo theo ý riêng của mình giúp cho câu truyện thêm sinh động, tự nhiên .3.25 – 4.75 điểm )Nội dung câu truyện có đủ chi tiết cụ thể để người nghe hiểu được câu truyện. Cách kể có bám sát truyện gốc, Tuy nhiên chưa có sự phát minh sáng tạo, diễn đạt thuyết phúc, ấn tượng người đọc, người nghe .( 1.75 – 3.0 điểm )Có viết được một vài cụ thể về nhân vật trong truyện cổ tích. Tuy nhiên còn trình diễn chưa phát minh sáng tạo, mê hoặc, thuyết phục. ( 0.25 – 1.5 điểm )Không viết được gì .( 0.0 điểm )Diễn đạt( 1.0 điểm ) Đảm bảo quy tác về chính tả, dùng từ đặt câu. Có cách diễn đạt mới mẻ và lạ mắt có những phá cách trong dùng từ đặt câu. ( 1.0 điểm ) Cơ bản bảo vệ quy tắc về chính tả, dùng từ đặt câu. Có mắc tuy nhiên rất ít lỗi diễn đạt và chính tả. ( 0.75 điểm ) Cơ bản bảo vệ quy tắc về chính tả, dùng từ đặt câu. Bài viết còn mắc một số ít lỗi chính tả và diễn đạt nhưng không trầm trọng. ( 0.5 điểm ) Bài viết còn mắc khá nhiều quy tắc về chính tả, dùng từ đặt câu. ( 0.25 điểm ) Bài viết diễn đạt lung tung, khó hiểu, chữ viết không đọc được. ( 0.0 điểm )Sáng tạo( 1.0 điểm ) Bài viết có ý tưởng sáng tạo phát minh sáng tạo về cấu trúc, về nội dung, so với truyện cổ tích có sẵn. Có những tò mò, tâm lý mới lạ, hợp lý .( 1.0 điểm ) Bài viết có ý tưởng sáng tạo phát minh sáng tạo về một trong các phương diện như cấu trúc, về nội dung, so với truyện cổ tích có sẵn. Có những mày mò, tâm lý mới lạ, phải chăng .( 0.75 điểm ) Bài viết có ý tưởng sáng tạo phát minh sáng tạo nhưng còn vụng về, mắc lỗi trong cách diễn đạt .

(0.5 điểm) Bài viết có ý tưởng sáng tạo nhưng còn vụng về, mắc lỗi trong cách diễn đạt. Vì vậy gây khó hiểu.

( 0.25 điểm ) Bài viết trọn vẹn không có bất kể sự phát minh sáng tạo nào .( 0.0 điểm )

Như vậy cachlam.org đã chia sẻ với bạn bài viết Cách làm bài văn nhập vai. Hy vọng bạn đã có được 1 cách làm hay và chúc bạn có được nhiều thành công trong cuộc sống hơn nữa!

Xem thêm các hướng dẫn và mẹo vặt hay: https://cachlam.org/huong-dan

Cách làm thú vị khác
Toán lớp 5 trang 43 Luyện tập – https://cachlam.org

Toán lớp 5 trang 43 Luyện tập chung Đọc các số thập phân sau đây. Viết số thập phân có Read more

2 cách làm tinh dầu bưởi tại nhà, cách bảo quản tinh dầu bưởi đúng cách

Với các thành phần dưỡng chất lớn gồm có Pectin, Naringin, vitamin A, C …, vỏ bưởi có tính năng Read more

Toán lớp 5 trang 175 Luyện tập chung – https://cachlam.org

Toán lớp 5 trang 176 Luyện tập chung Tính. Trong ba ngày một shop bán được 2400 kg đường. Ngày Read more

Hướng dẫn cách làm tinh dầu cam nguyên chất tại nhà

Tinh dầu cam nguyên chất đem đến những tính năng và quyền lợi hiệu suất cao, cách làm chúng thế Read more

Mách chị em cách làm tỏi đen – thần dược chữa bệnh tại nhà bằng nồi cơm điện cực đơn giản – ALONGWALKER

Thông thường nếu tất cả chúng ta mua tỏi đen đã được làm sẵn sẽ có giá cả khá cao. Read more

Cách làm tinh dầu chanh nguyên chất đơn giản tại nhà

Có khi nào bạn nghĩ sẽ tự làm cho mình một lọ tinh dầu chanh. Với các nguyên vật liệu Read more

Cách làm thạch trà sữa củ năng dai giòn tại nhà

Trà sữa là một hình thức kinh doanh thương mại chưa khi nào là hết thời, người người, nhà nhà Read more

Hoa hồi làm mồi câu cá cực nhạy – bách phát bách trúng

Hoa hồi làm mồi câu cá cực nhạy – bách phát bách trúng Tháng Hai 24, 2021 Hoa hồi làm Read more

Powered by Hoc Van 12

DMCA.com Protection Status